In questa sezione, forniamo un’esposizione sintetica dei dati raccolti e analizzati in forma aggregata relativa alle squadre che costituiscono l’Academy. I dati raccolti vengono comparati ogni due annualità di progetto. Vengono riportati i dati dei minori che hanno portato a termine due anni di percorso.
Le valutazioni sono inerenti ad un’osservazione trimestrale contestuale e variano in riferimento al percorso evolutivo e clinico dei minori.
L’approccio della ricerca e sviluppo all’interno di Azzurrini Academy si basa su tre pilastri fondamentali: la comprensione neuroscientifica dell’autismo e dei suoi correlati comportamentali, l’ottimizzazione delle prestazioni sportive attraverso metodologie innovative e la creazione di un ecosistema tecnologico che faciliti l’inclusione e il monitoraggio personalizzato dei partecipanti.
Attraverso un impegno costante verso l’eccellenza accademica e l’innovazione metodologica, il progetto continua a porsi all’avanguardia nel promuovere un mondo più inclusivo e consapevole, dove il talento e la diversità sono celebrati come risorse preziose per il progresso umano e sociale.
NOTA METODOLOGICA
– Calcolo della media
– Calcolo delle differenze tra le medie
– Calcolo delle variazioni percentuali delle medie per obiettivo
– Analisi delle differenze tra le medie
– È stata utilizzata la matrice di correlazione per determinare il grado di associazione lineare tra le variabili, impiegando il coefficiente di correlazione di Pearson per tutte le variabili considerate
Sono stati utilizzati due tipi di arrotondamenti: per difetto e arrotondamenti per eccesso. Questi arrotondamenti sono stati applicati secondo le seguenti linee guida: quando si arrotonda a una specifica posizione, viene considerata la cifra successiva più significativa (la cifra a destra); se questa cifra è maggiore o uguale a 5, la cifra viene arrotondata per eccesso, altrimenti viene arrotondata per difetto. Ciò si verifica indipendentemente dal segno, ovvero “per eccesso” e “per difetto” sono in termini di grandezza. Gli arrotondamenti sono stati applicati in modo uniforme e documentati accuratamente per garantire la chiarezza e la riproducibilità dei risultati.
La correlazione di Pearson è una misura statistica che indica la forza e la direzione della relazione lineare tra due variabili. La correlazione di Pearson permette di capire se esiste una relazione tra due variabili e quanto questa relazione è forte.
È un numero che varia da -1 a 1:
+1: Correlazione positiva perfetta. Quando una variabile aumenta, l’altra aumenta proporzionalmente.
0: Nessuna correlazione. Le variabili non hanno una relazione lineare.
-1: Correlazione negativa perfetta. Quando una variabile aumenta, l’altra diminuisce proporzionalmente.
La formula per la correlazione di Pearson è:
L’individuazione delle variabili trainanti, ossia di quelle che esercitano un’influenza prevalente sulle altre, si è svolta secondo un approccio integrato che ha considerato tre diversi filoni di evidenza:
– Analisi della matrice di correlazione
È stata calcolata la matrice di correlazione tra tutte le variabili oggetto di studio, al fine di quantificare l’intensità delle relazioni bivariate. Per ciascuna variabile, si è preso in esame:
– Ruolo logico e educativo delle variabili
L’analisi statistica è stata integrata con una valutazione di contenuto, basata su:
– Integrazione dei risultati
Le variabili trainanti sono state quindi selezionate sulla base delle seguenti condizioni congiunte:
Limiti e qualità del dato (trasparenza)
Per correttezza scientifica, evidenziamo alcuni limiti:
– alcuni gruppi hanno numerosità ridotte (campioni piccoli)
– i dati provengono da osservazioni in contesto reale, quindi possono risentire di variabili esterne (periodi scolastici, familiare, salute, ecc.)
– i risultati sono quindi da leggere come indicazioni di trend, non come misure cliniche
Etica, tutela e privacy
Il lavoro R&S viene svolto nel rispetto della tutela dei minori e delle normative vigenti.
– dati presentati solo in forma aggregata
– nessuna informazione che consenta identificazione
– accesso ai dati limitato allo staff autorizzato
– finalità: miglioramento educativo e qualità del progetto
(OBIETTIVI MONITORATI: attenzione, relazione, motivazione, ambito cognitivo, aspetto emotivo, relazione famigliare, coordinazione motoria, aspetto tecnico/tattico)
MEDIA GENEALE 2021 (tutti gli obiettivi): 5.9 punti (attenzione (5.6), aspetto emotivo (5.7), aspetto tecnico/tattico (5.3) sono sotto alla media)
MEDIA GENERALE 2022 (tutti gli obiettivi): 6.6 punti (relazione (6.5), aspetto emotivo (5.8), coordinazione motoria (6.2), aspetto tecnico tattico (5.9) sono sotto alla media)
stagione 2022 vs stagione 2021
• Variazione (assoluta / percentuale) della media generale (differenza tra le medie): + 0.7 punti / +12%
• Variazioni (assoluta / percentuale) maggiori delle medie per obiettivo (differenza tra le medie):
Attenzione: + 1.1 punti / + 20%
Motivazione: + 1.1 punti / +18%
• Variazioni (assoluta / percentuale) minori delle medie per obiettivo (differenza tra le medie):
Aspetto Emotivo: + 0.1 punti / +2%
Coordinazione motoria: +0.3 / +5%
La stagione 2022 evidenzia un aumento medio generale del +12% rispetto alla stagione 2021 per gli obiettivi monitorati. Le maggiori differenze si osservano negli aumenti significativi degli obiettivi di Attenzione (+20%) e Motivazione (+18%); mentre le differenze più contenute, si riscontrano negli obiettivi Aspetto Emotivo (+2%) e Coordinazione motoria (+5%).
Analisi della correlazione tra le variabili
MEDIA GENERALE 2021 (tutti gli obiettivi): 5.8 punti (relazione (5.6), ambito cognitivo (5.5), aspetto tecnico/tattico (4.5) sono sotto alla media)
MEDIA GENERALE 2022 (tutti gli obiettivi): 6.6 punti (attenzione (5.9), relazione (6.3), aspetto emotivo (6.4), coordinazione motoria (6.4), aspetto tecnico/tattico (6.3) sono sotto alla media)
stagione 2022 vs stagione 2021
• Variazione (assoluta / percentuale) della media generale (differenza tra le medie): + 0.7 punti / +12%
• Variazioni (assoluta / percentuale) maggiori delle medie per obiettivo (differenza tra le medie):
Aspetto tecnico/tattico: + 1.8 punti / + 40%
Ambito cognitivo: + 1.4 punti / +25%
• Variazioni (assoluta / percentuale) minori delle medie per obiettivo (differenza tra le medie):
Attenzione: -0.5 punti / -7.8%
Coordinazione motoria: +0.4 / +6.7%
Relazione familiare: +0.4 / +6.3%
La stagione 2022 evidenzia un aumento medio generale del +12% rispetto alla stagione 2021 per gli obiettivi monitorati. Le maggiori differenze si osservano negli aumenti significativi degli obiettivi di Aspetto tecnico/tattico (+40%) e Ambito Cognitivo (+25%); mentre le differenze più contenute, si riscontrano negli obiettivi Attenzione (-7.8%), Coordinazione motoria (+6.7%) e Relazione familiare (+6.3%).
MEDIA GENEALE 2022 (tutti gli obiettivi): 5.4 punti (attenzione (4.8), relazione (5.0), aspetto emotivo (4.2), aspetto tecnico/tattico (5.3) sono sotto alla media)
MEDIA GENERALE 2023 (tutti gli obiettivi): 6.2 punti (attenzione (5.5), relazione (5.8), aspetto emotivo (5.6), relazione familiare (6,1) sono sotto alla media)
stagione 2023 vs stagione 2022
• Variazione (assoluta / percentuale) della media generale (differenza tra le medie): + 0.8 punti / +15%
• Variazioni (assoluta / percentuale) maggiori delle medie per obiettivo (differenza tra le medie):
Motivazione: + 1.6 punti / +28%
Aspetto Emotivo: +1.4 punti / +33%
• Variazioni (assoluta / percentuale) minori delle medie per obiettivo (differenza tra le medie):
Relazione Familiare: – 0.4 punti / -6%
Coordinazione Motoria: +0.4 punti / +7%
La stagione 2023 evidenzia un aumento medio generale del +15% rispetto alla stagione 2022 per gli obiettivi monitorati. Le maggiori differenze si osservano negli aumenti significativi degli obiettivi di Motivazione (+28%) e Aspetto Emotivo (+33%); mentre le differenze più contenute, si riscontrano negli obiettivi Relazione Familiare (-6%) e Coordinazione motoria (+6%).
Analisi della correlazione tra le variabili
Gruppo 5 YOU (2024/2025) – in fase di rilevazione
Gruppo 1 AZ.A (2024/2025) – in fase di rilevazione